jueves, 27 de enero de 2011
impresiones del primer día: primeras impresiones
impresiones del primer día: primeras impresiones: "el pasado 20 de enero, con cierto escepticismo, acudí a la primera sesión. Escepticismo porque no sabía con qué me iba a encontrar y escepti..."
primeras impresiones
el pasado 20 de enero, con cierto escepticismo, acudí a la primera sesión. Escepticismo porque no sabía con qué me iba a encontrar y escepticismo porque, Bolonia, a lo que todavía no he llegado, está a la vuelta de la esquina y uno desconoce todavía cómo será esa realidad.
Me encontré con compañeros de muy distintas facultades, disciplinas, que se enfrentaban a las mismas dudas y problemas que yo y creo que de la variedad, del diálogo, se puede aprender mucho. Se aprende escuchando. Entre todos, expusimos cuáles eran los principales problemas a los que nos enfrentábamos y cuáles las soluciones todo ello condicionado también por las propias limitaciones del sistema.
La conclusión más importante que pude extraer de nuestro diálogo -aparte de lo provechoso o enriquecedor que resulta el intercambio de opiniones- es que hay que fomentar la participación en clase y buscar medios, nuevos mecanismos o procedimientos para incentivar la participación en clase. Siempre he hecho casos prácticos en clase pero los que acaban participando son siempre los mismos. Así que, el otro día, decidí sacar a cuatro alumnos a la pizarra para que, entre los cuatro, resolvieran el caso práctico. Como era la primera vez que lo hacía así, los alumnos se quedaron un poco sorprendidos pero lo cierto es que, al final, participaron también otros que estaban sentados que añadieron cosas o me formularon a mi preguntas. Fue una manera de romper el hielo y les gustó. El resultado -aunque tímido- creo que fue muy positivo.
Espero que, a la vuelta de los parciales, los alumnos vuelvan a clase y participen más. Ahora estaban también un poco bloqueados por los parciales.
Bien, he creido oportuno, más que contar otra vez lo que hicimos, cuál ha sido mi experiencia en cuanto a la aplicación práctica de lo que hablamos. Este foro de debate entre compañeros me parece muy provechoso
Me encontré con compañeros de muy distintas facultades, disciplinas, que se enfrentaban a las mismas dudas y problemas que yo y creo que de la variedad, del diálogo, se puede aprender mucho. Se aprende escuchando. Entre todos, expusimos cuáles eran los principales problemas a los que nos enfrentábamos y cuáles las soluciones todo ello condicionado también por las propias limitaciones del sistema.
La conclusión más importante que pude extraer de nuestro diálogo -aparte de lo provechoso o enriquecedor que resulta el intercambio de opiniones- es que hay que fomentar la participación en clase y buscar medios, nuevos mecanismos o procedimientos para incentivar la participación en clase. Siempre he hecho casos prácticos en clase pero los que acaban participando son siempre los mismos. Así que, el otro día, decidí sacar a cuatro alumnos a la pizarra para que, entre los cuatro, resolvieran el caso práctico. Como era la primera vez que lo hacía así, los alumnos se quedaron un poco sorprendidos pero lo cierto es que, al final, participaron también otros que estaban sentados que añadieron cosas o me formularon a mi preguntas. Fue una manera de romper el hielo y les gustó. El resultado -aunque tímido- creo que fue muy positivo.
Espero que, a la vuelta de los parciales, los alumnos vuelvan a clase y participen más. Ahora estaban también un poco bloqueados por los parciales.
Bien, he creido oportuno, más que contar otra vez lo que hicimos, cuál ha sido mi experiencia en cuanto a la aplicación práctica de lo que hablamos. Este foro de debate entre compañeros me parece muy provechoso
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